一、為因應情緒或行為問題特教學生在普通班的比例逐年增加的現況，本府以一位情緒行為障礙學生在普通班就讀的情境，學校團隊透過普特合作、行為功能介入方案、行政支持及資源連結，有效降低學生問題行為。茲將學校實踐的歷程及經驗彙整成冊，提供各校參考。
轉知:有關本縣「114年度融合教育推動典範示例-以具情緒或行為問題特教學生為例」電子書，請轉知學校相關人員及教師下載，並善加應用，
張貼日期： 2025-07-31 23:53:20 點閱： 424 (1084.txt) (副檔名：txt，另開新視窗)
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一、為因應情緒或行為問題特教學生在普通班的比例逐年增加的現況，本府以一位情緒行為障礙學生在普通班就讀的情境，學校團隊透過普特合作、行為功能介入方案、行政支持及資源連結，有效降低學生問題行為。茲將學校實踐的歷程及經驗彙整成冊，提供各校參考。